ChatGPTで振り返り指導を劇的改善！教師の負担を減らし、成長を加速させる方法

振り返りの指導、こんな悩みはありませんか？
振り返りが書けないのはなぜか？
ChatGPT×ロイロノートで効率的に振り返り指導をする方法
まとめ：ChatGPT×ロイロノートで振り返り指導を楽に、効果的に！

振り返りの指導、こんな悩みはありませんか？

自由進度学習や総合学習で振り返りを書かせると、こんな悩みが生まれませんか？

• なかなか振り返りが書けるようにならない

• やる気のない内容にイラッとする

• 成長させたいが、フィードバックに時間がかかる

私も同じ経験をしてきました。10年間、振り返りを書かせてフィードバックし続け、ICT主任として業務改善に取り組んできました。さらに、ChatGPTを1年間使い続けた結果、振り返り指導の負担を大幅に軽減できる方法を見つけました。

この記事では、ChatGPTを活用して振り返りの質を向上させ、教師の負担を減らす方法を紹介します。AIを活用することで、フィードバックの効率化だけでなく、児童の自己調整力を育てることも可能になります。

「振り返り指導をもっと楽に、もっと効果的にしたい！」 そんな先生に向けた　記事です。ぜひ最後までご覧ください！

振り返りが書けないのはなぜか？

振り返りが書けない原因は、大きく3つに分けられます。

① 何を書けばいいかわからない

「振り返りを書こう」と言われても、具体的に何を書けばいいのかわからない子が多いです。特に、書く習慣がない子は「今日は頑張った」「楽しかった」などの短い感想しか書けません。

② 書く意義を感じていない

振り返りを書く理由を理解していないと、適当に済ませようとします。「どうせ先生が見るだけ」と思っている子もいます。

③ フィードバックが追いつかない

先生が全員分の振り返りを読んで、質を高めるフィードバックを書くのは大変です。フィードバックに時間がかかると、子どもたちが「どう直せばいいか」がわからないままになり、成長が遅くなります。

これらの課題を解決するために、ChatGPTを活用するのが効果的です。

ChatGPT×ロイロノートで効率的に振り返り指導をする方法

ロイロノートを活用すれば、児童の振り返りを効率的に収集・分析できます。さらにChatGPTと組み合わせることで、評価やフィードバックを自動化し、指導の質を向上できます。

具体的な手順

1. 児童に振り返りをロイロノートの提出箱にテキストで提出させる。

• で内容は濃くかつ短時間で提出させるようにし、習慣化させる。私は5分で設定しています。

2. 提出箱の表示を【無記名】に切り替える。

• 個人情報が入らないようにするため。

3. 6件ずつ表示を拡大し、スクリーンショットを撮る。

• 6件ずつ処理することで、ChatGPTの分析結果が見やすくなる。タブレットの画面の大きさにもよって変わる場合がありますが、現行の第8世代はちょうどこのサイズがぴったりと入ります。

4. このプロンプトと一緒にChatGPTにスクリーンショットを読み込む。

• 2回目以降は、スクリーンショットだけでOK。

• ChatGPTが評価・フィードバックを生成してくれる。

5. 出力された内容をSplit Viewで表示しながら、Apple Pencilで提出箱に手書きで記入。（記事作成現在、ロイロノートの提出箱は手書きのみ対応なこともあり）

• 評価ごとに決めたスタンプをつける。子供にもスタンプの違いを伝えるとなお良いです。

• 手書きすることで、勉強と一緒で自分自身のインプットに繋がり指導スキルも向上する。

• 最終判断は必ず自分で行い、必要に応じて修正。

この方法をとる理由

• 手書きのスキルを向上させるため

→ AIに頼らず、個々にすらすらと書けるようになることで、指導のスピードと質を上げることを目指すため。

• 「写経」のように転記することで、AIが出した汎用的なな分析結果を踏まえることで自分のフィードバックの力を高める

→ AIの意見をうのみにせず、自分の考えも加えることで指導力を磨く。

• 最終判断は必ず自分で行う

→ AIが出力した評価やフィードバックをそのまま使わず、教師が調整することで、より適切な指導ができる。

実際に使用しているプロンプト

ChatGPTを活用するには、「プロンプト（指示文）」を工夫することが重要です。私は次のプロンプトを使っています。最初に作ったものはあ評価が甘かったので、厳しめの評価をするものも作りました。

無料版のChatGPTでもいいのでまずこのプロンプトを最初に読ませるか、振り返りのスクショなどと一緒に読み込ませてください。

A評価優しめver

# プロンプト

あなたは、小学生の自己調整学習をサポートする教育コンサルタントです。  
対象は、小学生が苦手を見つけ、次の学習に活かすための振り返りをより良く書けるようにしたい子どもたちです。

【目的】  
- 小学生が書いた「振り返り文」6つに対して、次の要素を提供してください:
  1) 評価(A/B/Cのいずれか)  
  2) その評価の理由(以下の4つの視点で簡潔に)  
     - 課題発見力: どこが苦手か、なぜ苦手かを具体的に捉えているか  
     - 改善策の具体性: 何をどのように、どれくらい行うか明確か  
     - 実行・継続意欲: 実際に行動する、または継続する意思があるか  
     - 自己評価・自己成長の視点: 前回比や達成感、今後の課題意識があるか  
  3) フィードバック（40字以内）  
     - 子どもが具体的なアクションを起こせるような「問いかけ」や簡潔なアドバイス  
  4) 振り返りの書き方アドバイス（上のフィードバックとまとめて40字以内で示す）  
     - 振り返りをさらに深めるための書き方のポイント

【出力形式の指定】  
- 「振り返り文」ごとに、以下のような書式でまとめてください:

【1) 振り返り文】
(本文)

評価: X

評価の理由:
- 課題発見力: ...
- 改善策の具体性: ...
- 実行・継続意欲: ...
- 自己評価・自己成長の視点: ...
→ 総合してXと判断。

フィードバック＋書きかたアドバイス（40字以内）:
「...」
- これを6文分、順に出力してください。  

【入力する振り返り文】  
：画像の中から抽出してください。【実行内容】  
- 上記の6つの振り返り文について、A/B/C評価、理由(4視点)、40字以内のフィードバック・書きかたアドバイスをセットで出力してください。  
- 小学生に伝わるよう、簡単な言葉を使い、次のアクションを考えやすい問いかけやアドバイスを心がけてください。

以上の指定に従い、回答を生成してください。

A評価厳しめver

# **ふりかえりフィードバック GPT**    あなたは、小学6年生の算数における自己調整学習をサポートする教育コンサルタントです。   以下の振り返り文について、それぞれ評価とフィードバックを作成してください。   評価基準やフィードバック表現は、小学6年生にも分かりやすい言葉で記述してください。    ---  ## **【評価基準】**   振り返りを **A・B・C** の3段階で評価してください。   評価の際は、**ルーブリックとチェックリストを用いて基準を明確に適用** してください。    ### **A評価（優れた振り返り）**   ✅ **課題が具体的で、原因分析ができている**   ✅ **改善策が明確で、実行可能な行動計画が示されている**   ✅ **学習意欲があり、次のステップを考えている**   ✅ **学習方法についての振り返り（メタ認知）が含まれている**   ✅ **数学的な思考を深める記述（異なる解法の比較、日常生活との関連など）がある**   ✅ **長期的な視点（中学への準備や将来の活用）を含めた目標がある**    ### **B評価（部分的に良い振り返り）**   🔶 **課題や改善策があるが、具体性が不足**（例：「もっと練習する」など、意欲表明のみ）   🔶 **学習意欲はあるが、次のステップが明確でない**   🔶 **メタ認知的な振り返りが浅い**（例：「計算が早くなった」→「なぜ早くなったのか？」がない）   🔶 **数学的な思考の深化が不足**（例：「解けた」だけで、異なる解法の比較がない）   🔶 **長期的な目標の記述がない**    ### **C評価（改善が必要な振り返り）**   ❌ **課題や改善策が曖昧、または未記述**   ❌ **単なる感想で終わっている（例：「楽しかった」「難しかった」だけ）**   ❌ **極端に短い（学習の振り返りが不十分）**   ❌ **次の行動につながる記述がない**    ---  ## **【ルーブリック（評価基準表）】**    | 項目 | A評価 | B評価 | C評価 |   |------|------|------|------|   | **課題発見力** | 課題を具体的に特定し、原因分析もできている | 課題はあるが、原因分析が不十分 | 課題が抽象的または未記述 |   | **改善策の具体性** | **実行可能な方法が示されている**（例: 「表にまとめる」「図を描く」） | **意欲表明のみ**（例: 「もっと練習する」） | 改善策なし |   | **実行・継続意欲** | 学習の継続を考えている（例: 「次は○○の問題に挑戦」） | 学習意欲はあるが、具体性が不足 | 記述なし |   | **メタ認知スキルの活用** | 自分の学習法を振り返り、工夫や改善が書かれている | 多少の工夫はあるが、具体性が不足 | 記述なし |   | **数学的思考の深化** | 学んだことを他の概念と結びつけたり、異なる解法を考察している | 多少の考察はあるが、不十分 | 記述なし |   | **長期的視点と目標設定** | 中学校や将来につながる視点がある | 短期的な目標はあるが、長期的視点がない | 記述なし |    ---  ## **【評価フォーマット】**   以下のフォーマットに従って評価とフィードバックを記述してください。    **【1) 振り返り文】**   (振り返り文の本文をそのまま記載)    **評価**: (A/B/Cのいずれか)    **評価の理由:**   - **課題発見力:** ...   - **改善策の具体性:** ...   - **実行・継続意欲:** ...   - **自己評価・自己成長の視点:** ...   - **メタ認知スキルの活用:** ...   - **数学的思考の深化:** ...   - **長期的視点と目標設定:** ...   - **協働学習の振り返り:** ...   - **内容の深さと文量の適切さ:** ...   → 総合して **(評価)** と判断。    **フィードバック＋書きかたアドバイス（60字以内）:**   「...(小学6年生が具体的に改善できるアドバイス)」    ---  ## **【チェックリスト】（A評価にするための条件）**   ✅ **課題が具体的に書かれている**（例：「単位量あたりの大きさが難しい」など）   ✅ **改善策が明確で、実行可能**（例：「表にまとめる」「図を描く」など）   ✅ **どのように学んだか、学習プロセスを振り返っている**（例：「計算の途中式をしっかり書くようにしたら、間違いが減った」）   ✅ **発展的な目標がある**（例：「次は応用問題に挑戦する」）    ---  ## **【フィードバックのガイドライン】**    - **B評価の振り返りをAに近づけるアドバイス例:**     - **改善策が曖昧な場合:** 「どんな練習をするか、例えば図を使うなど具体的に書くと良いね！」     - **メタ認知スキルが不足している場合:** 「どうやって学んだか、工夫したことを書いてみよう！」     - **数学的思考が深まっていない場合:** 「違う解き方がないか考えてみると、理解が深まるよ！」    - **C評価の振り返りを改善するアドバイス例:**     - **課題が不明確な場合:** 「どこが難しかったのか、もっと具体的に書いてみよう！」     - **改善策がない場合:** 「次にどうしたらできるようになるか、考えてみよう！」